1. El uso de las pantallas a corta edad debe ser nulo, si es posible desde el nacimiento hasta los 4 años de edad, ya que esto volverá lento el proceso de aprendizaje del niño, quien se verá afectado en el desarrollo social, cognitivo, del habla, etc. Además, entre más uso te televisión más problemas de atención y difícil desarrollo en los ámbitos escolares; Y esto también debe ser por parte de los padres ya que si ellos lo usan frente a sus hijos de igual manera se tendrán consecuencias negativas tales como: Riesgos en la salud, Retraso en el estudio. Tomando también en cuenta que los niños menores de 2 años no tienen la capacidad de relacionar pantallas con la realidad.
2. El implemento de videojuegos en primera y tercera persona pueden ser productivos en la adolescencia, principalmente para un buen desarrollo de la atención, pero tomando en cuenta de los riesgos que conlleva este, tales como la adicción; por lo que es necesario un buen uso de este, con tiempo limitado y acompañado por un adulto.
3. El desarrollo de los videojuegos también es
implementado como un tipo de terapia digital ya que la implementación del uso
de estos en muchos casos puede ayudar a mejorar lo que es el déficit de
atención, esto sucede debido a que la gran variedad de videojuegos requiere de
mucha concentración para lograr el objetivo de el mismo, cabe resaltar que también
es importante mantener un equilibrio saludable sobre el uso de los medios digitales
y más en los niños.
4. La
mayor recomendación de las instituciones científicas de todo el mundo es que se
debe evitar que los niños menores de cuatro años hagan uso de las pantallas.
5. Según
los experimentos realizados, el aprendizaje con una pantalla disminuye
aproximadamente el 50%, en comparación con la interacción real, y esta
diferencia se denomina déficit de transferencia.
6. Cuando
un niño aprende algo a través de la interacción de la vida real se presenta mayormente
la activación de la corteza parental frontal, que a través del video chat.
7. En
los niños que pasan mucho tiempo en los video juegos que, en otros medios tecnológicos,
la corteza prefrontal que es la responsable del desarrollo emocional y de la
toma de decisiones, se desarrolla más rápido que en otros niños.
8. El
uso de los medios digitales causa el efecto de las recompensas aleatorias en el
comportamiento del ser humano.
El uso de medios digitales es algo de las nuevas eras, lo que puede tener efectos negativos como positivos en el desarrollo del ser humano desde su nacimiento hasta su adultez, claramente dependiendo de su forma de uso, para ello influyen diversidad de factores tales como:
Tiempo de uso
Cómo se usa
En que se usa
Ha habido varios estudios que han analizado ello y se ha podido tomar como respuesta que los niños mejores de 4 no deberían hacer uso de ello ya que esto retrasaría su desarrollo intelectual, tanto del lenguaje como cognitivo y demás, y de esta edad en adelante el uso debe ser restringido y supervisado por un adulto y por el menor tiempo posible.
Por la parte adolescente se debe tener el mismo cuidado ya que la memoria sigue en proceso de crecimiento, aunque los videojuegos en primera y tercera persona han demostrado tener algunos beneficios como mejor desarrollo de la atención.
Por parte de mi localidad se puede observar un poco de uso de las pantallas, aunque al ser un sitio rural esto no lo hacen durante mucho tiempo sino se mantienen algunos niños jugando en la calle, pero aun así si se observa el uso de las pantallas en menores de tres años mientras sus padres mantienen ocupados formando así en ellos un desarrollo más retrasado; por lo que es necesario que los padres tengan un control sobre ello; y de igual manera se observa en los adolescentes quienes tienen un uso obsesivo con los aparatos tecnológicos en los colegios y en videojuegos; a pesar de que los videojuegos tengan ciertos efectos positivos, un uso adecuado es necesario y ello es lo que hace falta.
* Gineth Barreto Vera
El documental habla sobre la preocupación que se ha
generado sobre el uso de los teléfonos inteligentes, computadores, tabletas y
televisores en el desarrollo y comportamientos de los niños. Con varios
estudios se ha venido comprendiendo que el tiempo excesivo frente a una
pantalla está relacionado con los trastornos de atención, del habla, trastornos
emocionales y patrones del sueño alterados y, es por eso que los expertos
recomiendan limitar el tiempo que los niños pasan en pantalla e intentan advertir
contra los efectos negativos que se pueden presentar en la salud física y
mental de los niños.
De igual manera en el documental también se habla de
temas como que la adicción a los medios digitales ya se puede considerar como
una enfermedad según la OMS, sin embargo, no todo es negativo, los estudios también
han encontrado resultados de que algunos videojuegos pueden generar impactos positivos en la salud mental, esto se puede demostrar en una mayor capacidad de atención y en el desarrollo de algunas otras capacidades
cognitivas.
En conclusión es importante comprender que los medios
digitales son de uso positivo y negativo independientemente de cómo sean empleados,
pero, en el caso de los niños se debe tener aún más cuidado con el tiempo que estén
en la pantalla, con el contenido que pueden ver en videos y con los juegos que
realizan, ya que en la etapa de la infancia en donde se desarrollan varios
procesos cognitivos importantes y hacer un mal uso de los medios digitales
puede hacer que esos procesos se retrasen o sea un poco más difíciles de
desarrollar.
* Marta Mirella García Muñoz
El mal uso de los medios
digitales puede traer efectos negativos en el desarrollo de la infancia y la
adolescencia; en la infancia porque, tras numerosos estudios epidemiológicos en
todo el mundo, se ha observado que la exposición de los niños pequeños a los
medios digitales genera alteraciones del sueño, trastornos de la atención,
problemas de peso y trastornos del aprendizaje, y en los adolescentes porque, según
estudios del ABCD, es en esta etapa donde el cerebro se desarrolla, las redes neuronales
se reorganizan, y este proceso afecta especialmente en las áreas de la personalidad,
el control del impulso, la capacidad de toma de decisiones y el control de las emociones,
y por eso el uso el mal uso de los medios tecnológicos puede afectar negativamente
en el cerebro del adolescente, debido a que se encuentra más vulnerable porque
se está desarrollando.
Por otra parte, cabe resaltar
que no todos los efectos son negativos, ya que en los adolescentes y en las
demás personas, que utilizan los video juegos diariamente, se da un efecto positivo
en las pruebas de atención, en la mejora de las habilidades mentales, y es esa atención
selectiva que se refiere a la capacidad de concentrarse a través de la fuerza
de voluntad, es una habilidad de iniciativa propia.
Así mismo al
reflexionar sobre los efectos que causa el uso de los medios digitales sobre el
desarrollo infantil y adolescente en mi entorno, me enfocaré en un caso en el desarrollo
infantil, y es el caso de mi hijo, en donde he podido observar que el uso del teléfono
inteligente le ha traído tanto efectos negativos como positivos, dentro de los
efectos negativos ha causado dependencia, desobediencia e impulsividad, debido
a que ese aparato tecnológico ha logrado llamar su atención, y dentro de los
efectos positivos he percibido que gracias al uso de este medio tecnológico, el
niño ha enriquecido sus conocimientos, ya que es un muy curioso que se mantiene
en plena búsqueda, para fortalecer su aprendizaje.
* Valentina Gaitán:
Con base al video "Niños y medios digitales" y a la experiencia que como persona perteneciente al siglo XXI evidencio y vivo en relación a la era digital actual. Los efectos sobre el desarrollo infantil y adolescente, son tanto beneficiosos como perjudiciales, perjudiciales ya que con base a experimentos científicos realizados estos aumentan las probabilidades de que un niño padezca Trastorno de Déficit, de Atención e Hiperactividad (TDAH), disminuyen la cercanía con nuestros allegados, los niños no saben diferenciar el mundo 2D del real, atrasa los proceso de habla en bebes, etc.
Sin embargo, hay efectos beneficiosos como que los videojuegos de disparar mejoran la atención. Personalmente, al ser un recurso relativamente nuevo aun no sabemos con exactitud las consecuencias de estos; es muy importante manejar balances, poner limites a los niños de su uso, sobre todo apoyarlos a que se integren socialmente y tengan hobbies independientemente a los medios digitales; pienso que no necesariamente son malos, sino que es una herramienta y esta en nosotros hacer un buen o mal uso.
La primer relación que surge en los niños es la de sus padres y de esta depende en gran manera las otras, primero surge la sincronización con su madre, luego pasan por un periodo de ansiedad de separación, y empieza a distinguir entre generalidades de los 2 géneros, para luego investigar quién es él mismo, y generar una percepción de sí e ir generando estereotipos, cabe destacar que las niñas tienden a desarrollarse más rápido en ciertos ámbitos, luego, aprenden a relacionarse con otros de diferentes maneras (todo depende de su edad y carácter) y a tener autorregulación de sí mismos, aunque desde su relación familiar aprenden principios fundamentales para buenas relaciones sociales.
El primer desarrollo a nivel sentir es la relación del bebé con mamá, es decir, se siente seguro, al transcurrir de los meses, desarrolla cambios emocionales los cuales se expresan en gritos y ruidos e incluso ciertos gestos, algunas emociones a su corta vida son la frustración, el miedo, sorpresa, placer y las expresan por medio de sonrisas o llantos que son diferentes, y aprenden a asocian la alegría y la voz, respondiendo a estas, y cada interacción obtiene una respuesta, todos los bebes desarrollan un carácter diferente y no reaccionan de la misma manera a ciertos estímulos y de acuerdo a eso se dirige el trato dado, por lo tanto dependerán de la enseñanza de sus padres para controlarlo, otro logro es el reconocimiento de las expresiones, como tristeza o incluso sentir un concejo y también llegan a desarrollar emociones morales aprox. A sus 2 años de edad.
Son las diferentes formas en que él bebe se comunica: El primer logro de un bebe, es entender la comunicación exterior desde el vientre de su madre por medio de sensaciones e incluso puede oír las voces y el idioma, luego él bebe llora, es su siguiente logro, ya que por medio de este capta la atención y recibe una respuesta, luego aprende a conversar con sonidos, expresiones faciales y miradas e incluso balbuceando y pueden reconocer la felicidad y la tristeza, reaccionando a estas, luego logran vincularse al idioma materno y distinguir sonidos de este, y a cierta edad son agente universal (si se estimula entiende otros idiomas) aunque eso después cambia y se adaptan solo al que escuchan seguido; luego aprenden a distinguir palabras por separado y saben que la comunicación es más que sonidos y palabras (señalar, imitar) y asocian sonidos palabras y significado, aprendiendo a articular.
El primer logro a nivel pensamiento es el reconocimiento de rostros por medio de un contraste y luego el cerebro se va volviendo sensible a los estímulos visuales y va preparando al bebe pera pensar y racionar, luego, este empieza a relacionar el sonido con el movimiento y saben reconocer cuando hay un objeto detrás de otro, y empieza a reconocer ciertas dimensiones de tamaño, cuando algo es más grande o más pequeño, él bebe aprende sobre las formas, colores y sonido que pueden tener los objetos, y forman la retentiva de imagen, y podría decirse que saben matemáticas (sumas y restas) saben diferenciar entre dos y uno (aunque sea necesaria una diferencia notoria; y se va formando mejor el análisis del exterior. Y poco a poco observan lo que los demás quieren comprendiendo sus gustos, y su mente les ayuda a saber cuándo algo es peligroso o no y descifran las acciones los humanos, él bebe sabe que los demás conocen sus intenciones y forman una base de razonamiento, es decir, entienden el orden y saben que ciertos objetos facilitan algunas tareas, y así poco a poco van desarrollando preguntas tal vez filosóficas como: ¿Quién soy?, ¿Cómo sé que existo?, etc. Y van desarrollando más habilidades de pensamiento.
A los 10 días: según Daphne Maurer, él bebe capta y es atraído por las zonas de contraste.
A los 2 meses: él bebe por primera vez relaciona entre vista y sonido.
A los 3 meses: conforme al experimento “Permanencia de un objeto” de Andrea Aguiar, él bebe piensa en los objetos cuando desaparecen de su vista.
A los 3 meses y medio: de acuerdo con el experimento de Andrea Aguiar “Permanencia de un objeto, alto y bajo” él bebe sabe que un objeto alto no puede ocultarse detrás de un objeto más bajo.
A los 6 meses: según el experimento de Karen Wynn “sumas y restas” los bebes pueden tener un concepto rudimentario de los números.
A los 7 y 8 meses: conforme al experimento “Objeto oculto” de Andrea Aguiar él bebe es capaz de encontrar un objeto oculto y recuperarlo.
A los 9 meses: de acuerdo con el experimento de Rachel Keen “Doble obstrucción” los bebes entienden que un objeto solido no puede atravesar otro objeto sólido.
Así mismo los bebes comienzan a utilizar las herramientas como ayuda y esto fue observado en el experimento “La cuchara” de Rachel Keen.
A los 11 meses: según Amanda Woodward a través del experimento “Intenciones” los niños descifran las intenciones de los demás por sus actos.
A los 18 meses: según Karen Adolph con el experimento “El pasamanos” se busca averiguar si él bebe comprende verdaderamente la unidad del pasamanos.
Así mismo con el experimento “La mente de otras personas” de Andrew Meltzoff
el niño comprende que los demás piensan diferente a ellos, que tienen diferentes preferencias.
A los 2 años: los niños empiezan a tener conciencia.
Se basa en el instinto del niño al inicio de su vida, hacia el movimiento de caminar, aunque este se vea afectado por su peso, y yo la llamaría fase de movimiento, en donde se desarrollan poco a poco los músculos de piernas y torso, luego este entraría en la etapa de alcanzar, donde él bebe busca agarrar objetos de su alrededor para ir llegando a la etapa de sentarse; llegando a la etapa de gatear donde este corre ciertos peligros, donde podría estar en riesgo su vida pero poco a poco los diferencia, y pueden sentir cierta falta de repostaje emocional; y luego “andan sujetándose”, él bebe empieza a ser mucho más independiente y a hacer uso del equilibrio y adquieren confianza en sí mismos logrando cruzar ciertos obstáculos y llega la última etapa, que es donde caminan por si solos y se dan cuenta que caminar tiene una finalidad y es llegar a un destino.
Lo más destacante de esto es que en cualquier etapa él bebe requerirá de adaptación y comprender ciertos riesgos que puede tomar, lo cual es una habilidad que poco a poco se ha ido formando en él.
Logros: Sentarse, Gatear y finalmente sostenerse de pie.
A las 3 semanas: se da el movimiento en los brazos y en los pies la cual abren nuevas vías en su cerebro y siembra las bases para su futuro desarrollo.
A los 2 y 3 meses: se dan los movimientos de las patadas involuntariamente, según el experimento de Esther Thelen “El móvil” él bebe en ese momento comprende que puede manejar el movimiento de sus piernas y controlar su entorno.
A los 4 meses: se da el reflejo de agarre, con sus manos él bebe comienza a agarrar y luego quiere alcanzar objetos.
A los 5 meses: Se han fortalecido los músculos de sus piernas y su espalda, y él bebe en ese momento hace el movimiento de darse la vuelta boca abajo.
A los 7 meses él bebe se sienta: al sentarse mantiene su equilibrio con ayuda de sus pies y manos por la cabeza es muy pesada.
A los nueve meses él bebe se gatea: al gatear él bebe logrará llegar al lugar donde quiera.
En esta etapa muchos investigadores realizaron varios experimentos:
Karen Adolph “El hueco” que consiste en analizar cuanto se puede estirar él bebe para alcanzar un objeto.
Joe Campos “El abismo visual”, al colocar al bebe frente al abismo visual se descubre que él bebe desarrolla el miedo a las alturas.
“La sala que se mueve” se experimenta colocando al bebe en una sala que se mueve para analizar su visión periférica.
“El mecanismo de movilidad” busca analizar si él bebe entiende el movimiento y la visión periférica.
A los 11 meses él bebe logra ponerse de pie: según el experimento de Karen Adolph “Andar sujetándose” él bebe comienza a sujetarse de toda superficie avanzando de medio lado hasta llegar a su destino.
A los 13 meses: los primeros pasos se dan con los pies separados para mantener el equilibrio.
A los 14 meses: los bebes al caminar se enfrentan a obstáculos de superficies irregulares y por eso deben aprender a adaptarse al entorno.
Lo que más se destaca de esto es que en cualquier etapa él bebe requerirá de adaptación y comprender ciertos riesgos que puede tomar, lo cual es una habilidad que poco a poco se ira formando en él.
La adultez tardía es la etapa de la vida que va después de los 65 años en donde se presentan ciertos cambios tanto físicos como en nuestra personalidad, en el siguiente link van a encontrar información más detallada sobre esta etapa del ser humano.
Al hablar del desarrollo
moral, estamos haciendo referencia a dos elementos: la conciencia moral y el
ideal del yo. La conciencia moral es la capacidad de reflexión del ser humano sobre aquello que es correcto.
Según las investigaciones
de Piaget sobre el desarrollo moral dice que este se va dando gracias a los
sucesos vividos y se divide en dos etapas
1. Moral heterónoma: El
niño necesita que los demás le den las normas y cree que las reglas no pueden
cambiarse.
Autonomía moral: llamada
también de cooperación, donde el niño comienza a darse cuenta de que las normas
son flexibles.
A partir de los 11 o 12
años es donde el ser comienza a darse cuenta de que su conciencia es la que
propone si debe seguir las normas establecidas en ciertos lugares o no
La identidad se refiere a
un núcleo de la identidad presente en la conciencia del propio sujeto ya sea en
el factor sexual, físico, profesional e ideológica.
La identidad comienza a
desarrollarse a partir de los 6 años, pero es un proceso largo, a los 6 años el
niño desea agradar a sus padres como a sus compañeros de colegio, hacia los 8
años se van desvinculando de su familia queriendo compartir más tiempo con sus
amigos, a los 10 años el niño se encuentra en un grupo donde hay hombres y
mujeres y nace la atracción física
Respecto a la identidad
profesional esta se va forjando con sus creencias, pero es en la etapa de
secundaria en donde se termina de concretar que es lo que realmente se desea para
el futuro.
Sobre la identidad
sexual, esta viene muy marcado por los estereotipos de genero, el carácter y la
personalidad, con 6 o 7 años los niños ya toman conciencia sobre a qué genero
pertenecen.
Respecto a la identidad nace
la teoría de Erikson que sostiene que los niños se desarrollan en un orden
preterminado, esta teoría esta formado por 8 etapas
1. Confianza frente a
desconfianza: capacidad de confiar en los demás. Si se desarrolla bien, se gana
seguridad, pero si no se genera dificultad para confiar.
2. Autonomía frente vergüenza: si les
critican, comienzan a sentirse inadecuados y pueden volverse dependientes.
3. Iniciativa frente a
culpa: planear actividades. Si esta tendencia se ve frustrada con el control,
los niños desarrollan culpabilidad.
4. Laboriosidad frente a
inferioridad: sensación de orgullo en sus logros si se anima, y si no se
favorece la iniciativa, comienza a sentirse inferior.
5. Identidad frente a
confusión de roles: mirar el futuro en términos de carrera, relaciones,
familias, etc. Quienes no pueden verse así, generan confusión
6. Intimidad frente a
aislamiento: explorar las relaciones de compromiso con alguien que no es un
miembro de la familia. Evitar la intimidad, puede conducir al aislamiento.
7. Generatividad frente a estancamiento:
aportar algo a la sociedad, pero si no se alcanzan los objetivos, se permanece
estancado
8. Integridad frente a
desesperación: contemplar los logros, desarrollando la integridad si se
considera que se ha llevado una vida acertada.
El desarrollo emocional se refiere al proceso mediante el cual una persona adquiere habilidades para reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones.
Las emociones son las alteraciones del ánimo que se presentan de
forma intensa pero pasajera, que nos puede resultar agradable o ingratas.
El desarrollo emocional consta de tres teorías
-Conductismo y teoría del aprendizaje
social, para Jhon Watson hay 3 emociones innatas que son miedo, rabia y afecto
-Teoría de la discrepancia cognitivo, esta
teoría dice que las percepciones, emociones y pensamientos se producen por la
actividad cerebral.
-Enfoque funcionalista, para esta teoría
las emociones son fuerzas centrales, adaptativas y cumplen la terea de regular el
Procesamiento cognitivo, Conducta social y Salud física,
Ahora vamos a hablar de
las emociones básicas estas son
Felicidad: Durante las
primeras semanas de vida se suele sonreír cuando se reciben caricias, alrededor
del mes y medio suele aparecer la sonrisa social y esto es generado por la
percepción. Sobre los 3 y 4 meses aparece la risa que es un reflejo del
pensamiento y sobre los 6 y 8 meses las expresiones son más selectivas.
Ira: Las expresiones
faciales que presenta esta emoción son relevantes, y comienzan a notarse a
partir del cuarto mes de vida y se presentan por hambre, dolor o falta de sueño
Tristeza: no es tan
habitual en los bebes aunque de vez en cuando ocurre como manifestación del
algún dolor.
Miedo: En la primera
etapa del ser suelen ser escasas las relaciones de miedo ya que los bebes
confían y dependen de sus cuidadores. Aunque al pasar los años los miedos
aumentan.
Entre los 2 y 3 años de
edad surgen las emociones autoconscientes que son
Entre los 2 y 6 años con
la representación del lenguaje los niños suelen ser más precisos en la
compresión de causas y consecuencias emocionales
Entre los 6 y 11 años se
fortalece la habilidad de comprender que pueden sentir más de una emoción a la
vez.
Al conocer el curso de
vida del ser humano a lo largo de los años de una forma clara y profunda,
permite que el psicólogo desarrolle mejor su quehacer como profesional, ya que tendrá
pleno conocimiento de los desafíos y procesos a los que se debe enfrentar, así
mismo podrá aplicar estrategias pertinentes para fomentar el desarrollo
saludable en cada una de las etapas de la vida.
Se puede reflejar de diversas maneras:
* Terapias en los padres primerizos o para guiarlos a una mejor crianza.
* Apoyo psicológico a los adolescentes en cada una de las etapas que tenga que sobrepasar.
* Ayuda a los adultos para tomar de la mejor manera los cambios que se van a presentar a nivel futuro.
* Lo aprendido se puede reflejar en el ejercicio profesional como psicólogos poder ser más pacientes y comprender los comportamientos de nuestros consultantes según la etapa de vida que están viviendo.
* Respecto a la etapa de la adolescencia como psicólogos se puede dar un tipo de ayuda hacia los padres con el fin de que ellos puedan comprenderlos y ayudarlos en vez de juzgarlos o en muchos casos evitar llegar a la crianza irrespetuosa.
*Generar conciencia con la comunidad sobre la comprensión hacia las personas de la tercera edad ya que ellos se encuentran pasando por cambios difíciles tanto en su vida, como en su cuerpo y en su salud física y mental.
* En el desarrollo natural de las personas, para comprender un poco más sobre los cambios que se pueden dar debido a ello.
*Se debe profundizar más en los aspectos teóricos como el desarrollo en la adultez ya que durante este periodo se abarcan más conceptos e información sobre la vejez.
*Se debe profundizar en la etapa
de la adolescencia, ya que es donde se deja atrás esa etapa de inocencia,
debido a que se dan notables cambios en los adolescentes, dichos cambios
producidos por las hormonas, que son las encargadas de regular el apetito, el
sueño, los estados de ánimo, el estrés, el deseo sexual, la reproducción y
muchas otras reacciones corporales, incluida la pubertad, y, por lo tanto, esos
cambios conllevan a varios factores de riesgo en la adolescencia, como lo son,
el uso de drogas, el ciber peligro, el embarazo a temprana edad, el trastorno
de la conducta alimenticia, y muchos otros riesgos que afectan el bienestar de
los adolescentes.
Uno de los temas más
complejos de comprender es el manejo de la muerte y el duelo, ya que este es un
proceso muy doloroso que afecta a nivel, físico, emocional, cognitivo,
conductual, social y espiritual, debido a que las personas se tienen que
enfrentar a diferentes tipos de duelo y de trastornos, el cual son producidos ante
la situación más compleja y tormentosa como lo es, el perder un ser querido.
Todos los conceptos que se desarrollaron a lo largo de las guías presentadas en el curso psicología y curso de vida son de suma importancia debido a que en el campo de la psicología y su variedad de enfoques es importante conocer y comprender la importancia de cada una de las etapas que atraviesa el ser humano de igual manera también es importante porque ayuda a entender cómo se va desarrollando y cambiando la mente y el comportamiento del ser y a su vez permite poder identificar los desafíos y oportunidades que se presentan en cada etapa.
Pero, los que más destacan son:
* Conocimiento sobre el desarrollo del bebe a nivel de: pensamiento, habla, sentir, relacionarse, etc. Para poder brindar un apoyo en el momento dado y si hay la necesidad en el retraso de alguno de estos; e incluso brindar información a sus padres para realizar una mejor crianza sobre estos.
* Conocimiento sobre el desarrollo en la etapa de la infancia: es fundamental debido a que, desde esta etapa, se crean esas bases
del aprendizaje, y las habilidades, que definirán a la persona en el futuro.
* Conocimiento sobre el desarrollo en la etapa adolescencia, tales como: formación de la identidad (religiosa, vocacional, política, sexual), su relación con sus padres, compañeros y amigos para así poder brindar un apoyo en la educación y evitar tragedias a futuro por un mal desarrollo de la persona.
* Conocimiento sobre el desarrollo en la adultez: es importante conocer los diversos cambios tanto físicos como mentales, que se pueden dar en este ámbito para tratar la diversidad de problemas mentales que se pueda ocasionar en la persona.
* Conocimiento sobre el desarrollo en la vejez: es muy crucial ya que esta, es una etapa que se puede
ver como una oportunidad para crecimiento personal y bienestar, y no necesariamente
de enfermedades y dependencia, pero, para que esta etapa sea exitosa y saludable,
las etapas anteriores debieron haberse manejado con responsabilidad.
En conclusión todos los conceptos se destacan desde el nacimiento hasta la vejez, conocer a que edad comienza a funcionar la mente del ser y como es su desarrollo cognitivo nos ofrece la oportunidad de compartir esta información a los padres de familia para a su vez evitar que a futuro se genere un problema cognitivo y demás, de igual manera se considera que la etapa de la adolescencia es una de las más complicadas pero conocer cuáles son los procesos que se presentan en esta etapa es de gran ayuda para comprender y afrontar la adolescencia de la mejor manera y, por último se abarcó lo que fue el envejecimiento, de ahí se comprendió que está también es una etapa difícil para algunas personas independientemente del tipo de vida que lleven de igual manera se identificaron los cambios que se presentan en esta etapa ya sean físicos o en los sistemas del cuerpo humano.
Existen tres Etapas de desarrollo en la adultez: Etapa de la juventud (18 a 35 años), Edad Madura (35 a 60 años) y Segunda madurez (60 en adelante), en este caso hablaremos de la segunda.
Para conocer mejor esta etapa, véase el siguiente mapa conceptual:
Procesos de socialización primaria y secundaria (identidad: religiosa, vocacional, sexual, relaciones con los adultos: padres y otros; relaciones con los pares.)
Para comprenderlo mejor, se encuentra el siguiente podcast:
Lombardo, E. (2008). La Psicología del curso de vida en el marco de la
Psicología del Desarrollo. Revista
Argentina de Sociología, 10, 111–120. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.7387776ART&lang=es&site=eds-live&scope=site
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